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我爱你说课稿

时间：2025-02-26 06:45:39 阅读全文下载本文

我爱你说课稿

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的我爱你说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

我爱你说课稿1

教材简析：

《我爱你，中国的汉字》讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导和激发了中华儿女热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。表达了作者对汉字的无限钟情和对祖国的无比热爱。

教学目标：

1、抓住重点词语理解课文内容，感受汉字的生命力和奇特魅力，体会作者对汉字以及对祖国的喜爱之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。指导书写“族”字。

3、激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。

教学重点：

抓住重点词语品读课文，感受汉字的生命力和奇特魅力。

教学难点：

激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。

教学思路：

《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课上要充分让学生自己去发现、去感悟，再把自己的感受通过读的形式展现出来。教师要创设机会，让学生敢想、敢说、敢创造。为了落实本课的教学目标，我把有感情地朗读课文和理解汉字的生命力和奇特魅力作为教学重点。努力构建新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。实现师生与文本间的对话。在汇报交流中，实现生生互动、师生互动，在愉悦、民主的课堂氛围中，完成教学目标。虽然三年级的孩子在感悟理解能力上还不是很强，需要在老师的引领下完成教学，要给予足够的时间和空间让学生自己去感受文本，表达自己真实的想法。

教学过程：

（一）谈话导入：

刚才我们读的每一个词语都是由不同的汉字组成的。我们中国的汉字源远流长，一个汉字如一幅画，令人陶醉。著名诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟，这节课我们就跟随作者一起进一步了解汉字，再次感受汉字的奇特魅力吧！请大家齐读课题——《我爱你，中国的汉字》。读了课题，你能说说哪个字最能表达作者的情感？（爱）请大家带着这种情感再读课题，做到未读文先有情。

（二）抓住重点语句品读课文。

以文中“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力与奇特魅力。”这句话最能表的作者情感的句子为切入点来理解课文。抓住重点词语来实现与文本的对话。如“无限钟情”说明喜爱的程度极深；“赖以思维与交往”点明了汉字的作用；“震惊于它的生命力与奇特魅力”凸显了汉字的特点。抒发了作者对汉字的无限热爱之情。再结合问题“文中哪一自然段具体写出作者对汉字的无限钟爱呢？”引导学生抓住第一自然段的比喻句“一群活泼可爱的孩子”和“美丽多姿的鲜花”展现汉字的动态美和形态美，拟人句“不受拘束的享受自己的快乐”像人一样自由自在。字里行间充满了对汉字的喜爱与赞美。

（三）放手让学生自主感受课文

仿照学习第一自然段抓住重点词语品读课文的方法，放手自学第二自然段。引导学生围绕“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”展开教学，体会汉字像精灵一样，透露出无限的生机与活力。“而在书法家的笔下它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……为人们打开一个个想象的天地。”来感受汉字的变化无穷，给人以无尽的想象。再利用课件辅助教学。在笔锋顿挫间感悟——汉字的书法艺术。感受到甲骨文的形象之美，感受汉字字体的变化奇妙无穷。

（四）再通过多种形式地朗读，品读文本，升华情感。

阅读教学必须引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话，由此产生情感的共鸣在品味语言的过程中培养语感，在情感陶冶的过程中培养高尚的情操。本节课我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想象中感悟我抓住描写汉字特点的句子，引导学生感悟汉字的魅力，体会作者对中国汉字的热爱之情，进而激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。

反思一下本节课还有许多不尽人意的地方，如对书法作品只是停留在感受的层面上，而达不到欣赏的高度。对于一些难度大的句子理解还不到位。这些都有待于在今后成长的过程基于长期的关注，逐步得以提升。另外，对于文章结构上的把握还未来得及提及。在今后的教学中逐步得以完善。恳请各位领导和同行们提出宝贵意见。

我爱你说课稿2

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是综合实践活动课《我爱你，汉字》。下面我从五个方面就本次活动设计向大家做汇报。

活动主题

根据我校综合实践活动《爱我，就要亲近我》这一大主题，语文学科确立的主题为《做好六个千》，会认、会写会用两千五百常用汉字就是其中之一。五年级的同学基本达到了这一要求。但中国的汉字奇妙无比，没各自都有不同的内涵和风韵。汉字从起源发展到今天，字体的演变、字义的拓展都有丰富的内涵。该用什么样的方法让学生感受汉字的魅力，提高对汉字的审美情趣呢？结合五年级语文第五单元综合性学习《遨游汉字王国》，我们确定了“我爱你，汉字”这一活动主题。

活动目标

根据综合实践活动课要求，结合语文学科特点和五年级学生实际水平，我们确定了以下活动目标：

1.初步了解汉字的特点和起源，感受汉字的有趣和神奇，进一步激发学生学习语言文字的兴趣。

2.了解汉字的发展过程，学习欣赏书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，树立学好语言文字的自信心。

3.进行社会用字调查，增强学生规范使用汉字的意识。

4.学会制定活动方案和撰写简单的研究报告，培养学生开展活动和搜集运用资料的能力。

活动方法

本次活动采用阅读搜集资料、开展社会调查访问，学习与游戏相结合，个体和小组活动相结合的活动方法。

活动过程

根据学生实际和活动需要，我们将整个活动过程分为三个阶段：活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。

第一阶段：活动准备阶段

本阶段要用两课时，完成主题生成和活动方案设计。在主题生成指导课中，依据学生提出的问题，归纳出本次活动的子主题：汉字的起源与发展、汉字的书法艺术、有趣的汉字、现代人与汉字。学生根据自己的爱好特长，选择自己喜欢的研究内容组成实践小组。在主题活动策划课课中，指导学生以小组为单位制定好活动方案。

第二阶段：活动实施阶段

这一阶段是整个活动的关键，预计用两周时间完成。学生按小组针对所选的子主题，通过走访调查、查阅书籍、请教别人、上网等多种方式来进行研究实践，教师也积极参与到活 ……此处隐藏16053个字……们该如何爱我们的妈妈呀？幼儿：帮妈妈洗头。幼儿：给妈妈洗脚。幼儿：给妈妈捶背。幼儿：帮妈妈拖幼儿：给妈妈送花。幼儿：帮妈妈梳头。幼儿：对妈妈说：“甜甜的话”。

通过这个活动，既能让幼儿知道平时妈妈是如何爱他的，又能有效地锻炼他们的口头表达能力和胆量；收到事半功倍的效果，从而达到了淡化说教，追求无痕的作用。

（三）参加游戏，加深对知识的理解

游戏是孩子们最喜欢做的一种活动，为了加深幼儿对妈妈的爱，让幼儿乐于帮妈妈做力所能及的事情。

教师：小朋友们，我们一起玩游戏好吗？幼儿：齐声回答，好。教师：演示和讲解转盘的玩法。老师今天带来了一个转盘，老师会邀请小朋友和老师一起玩转盘，当转盘停止的时候，指针会指到转盘上的一个地方，老师在转盘上写有小朋友们可以帮妈妈做的事，如果转转盘小朋友现场演示这些，帮妈妈做这些事，老师就会奖励小礼物喔。教师：演示转盘的玩法。幼儿：上讲台玩转盘，并按照老师的提示，完成转盘上的任务，由幼儿分角色扮演妈妈和孩子，孩子完成转盘上帮妈妈做的事。教师：奖励小礼物。

通过这个游戏，使孩子们加深了幼儿对妈妈的爱，让幼儿乐于帮妈妈做力所能及的事情。

（四）判断对比，巩固提高

在课堂上，我以ppt图片作为引子，用演一演，议一议，说一说的方式展开教学。演――通过游戏的方式让幼儿进行角色扮演，为妈妈做力所能及的事。表演完毕后，让孩子们议一议还可以帮妈妈做哪些力所能及的事情，最后，再让孩子们说一说，我们以后该如何爱妈妈。通过这一环节，加深幼儿对妈妈的爱，让幼儿乐于帮妈妈做力所能及的事情。

（五）学儿歌《妈妈我爱你》，升华情感

儿歌是孩子们喜闻乐见的一种教学方式，并且一边拍手，一边学儿歌非常符合中班幼儿的年龄特点。拍手的形式多样，可以自己拍，也可以互相拍。在边拍边学儿歌的过程中，幼儿的情感得到了升华，懂得了该如何爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及的事情

十、说活动延伸

1利用“家长园地“介绍并引导家长让幼儿在家中做些力所能及的事情，表达对妈妈的爱。

2、引导幼儿在日常生活中关心爸爸、妈妈等长辈。

综观整节课的设计，处处体现着生活性。教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活动是教和学的共同中介。课堂上老师通过创设孩子乐于参与的活动，让孩子们在玩中有所得，有所悟，受到社会教育的熏陶。让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。我想一节课下来能较好地达成教学目标。

母亲节即将来临，为了让幼儿真切地体验母爱，并用语言和行动表达对母亲的爱，我们设计了关于“母亲节”的系列活动。在系列活动前，我们请家长与孩子一起准备一个盒子，但并不说明盒子的用途。然后，我们引导幼儿通过以下活动逐渐丰富这个“亲亲妈妈爱心盒”。

活动一妈妈，我爱你

目标：

1．通过谈话及观看录像’，初步了解孩子的成长过程。

2．感受母亲在自己成长过程中付出的艰辛。

3．尝试用美好的语言表达对妈妈的爱。

准备：

1．录像片《我在妈妈的怀抱里》。

2．请每个幼儿收集一张妈妈怀孕时的照片，并问妈妈：“我在您肚子里的时候是怎么样的?您有什么感受?”

3．请邻班怀孕的朱老师参加活动。

过程：

1．师幼交谈，引出课题。